大连财经学院2024年度工作计划

2024年是中华人民共和国成立75周年，是实现“十四五”规划目标任务的关键一年，是辽宁全面振兴新突破三年行动的攻坚之年。学校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记在新时代推动东北全面振兴座谈会上重要讲话精神和习近平总书记关于教育的重要论述，在省委教育工委和省教育厅的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以本科教学工作合格评估整改为契机，坚持把高质量发展作为学校的生命线，坚持应用型办学定位，坚持内涵建设和特色发展，砥砺拼搏，开拓进取，稳步推进学校各项事业高质量发展，为东北及辽宁全面振兴贡献力量。

一、以党的建设引领学校各项事业的高质量发展

一是切实做好学校党代会、教代会、学代会的各项工作，擘划、部署学校未来发展大计。

二是促进党的建设和学校中心工作融合发展，巩固好主题教育成果，坚持标准不降、力度不减，推动主题教育常态化制度化，引导党员干部持之以恒学思践悟、常态长效学研查改；创建学校“党建工作标杆院系”和“党建工作样板支部”，培育孵化“全国党建工作标杆院系”和“全国党建工作样板支部”，充分发挥战斗堡垒作用；组织前往国内著名红色革命教育基地以及辽宁红色“六地”开展实践研学活动，与抗美援朝纪念馆、辽沈战役纪念馆、旅顺日俄监狱旧址博物馆等开展合作共建。

三是严格落实意识形态工作责任制，有效防范化解风险。召开党委（扩大）意识形态工作专题会议；签订《2024年意识形态工作责任状》；强化风险隐患预测预警预防能力，制定2024年学校安全稳定重大风险隐患清单，建立健全全校上下齐抓共管、联防联动的应急响应机制，巩固安全稳定良好局面。

四是扎实做好网络舆情监控和舆情处置。扎实做好人防+技防双管齐下的网络舆情防控工作，强化日常监管、舆情通报、自查自纠，进一步建立健全舆情应急处理办法，培养一批敏锐度高、处置能力强的网评队伍和舆情应急处理队伍，全面保障网络舆情稳定。

二、以评估整改为契机推进学校内涵建设

一是要进一步提高对评估整改重要性的认识。评估整改是决定学校可持续发展和高质量发展的关键，全校上下要统一认识，高度重视，绝不以掉以轻心、心存侥幸。

二是进一步深化对评估指标体系的学习研究，客观、全面、认真地梳理本单位工作中存在的问题和短板，严格按照《大连财经学院本科教学工作合格评估整改方案》要求，明确任务、落实分工、压实责任、持续推进，高标准、高质量完成评估整改的各项重点任务。

三、以学科专业建设为龙头夯实学校应用型办学基础

一是要适时召开学科建设研讨会，根据国家和区域经济社会发展对学科建设的需要以及学校发展需要，研究学科发展方向，制定学科建设发展规划，适时遴选校级重点学科和重点培育学科，开展学科建设工作。

二是优化专业供给布局，根据经济社会发展和产业转型升级需要以及国家和辽宁省学科专业调整的部署要求，积极推进专业动态调整，停撤不适合需求的专业，升级改造传统专业，建好特色优势专业，形成合理协调的专业布局结构，制定《大连财经学院本科专业优化调整方案》。在学科建设规划和专业调整方案的基础上，制定《大连财经学院学科专业中长期发展规划》。

三是加强专业内涵建设，建立“专业建设质量年度报告制度”，制定专业年度报告指标体系，开展专业年度建设质量自评工作，以评促进专业内涵建设和特色发展，以评促进专业“保合格”“上水平”。

四、以教职工队伍建设为保障助力学校高质量发展

一是继续增加教师数量，各院（部）要根据学校下达的自有专任教师数量和外聘教师数量积极引进教师，合理配置各专业教师，实现全校生师比的既定目标，保证专业生师比在合理范围内。

二是建立并培养骨干教师队伍，包括专业带头人、课程负责人、基层教学组织负责人、学术骨干等，尤其要提高专业带头人的能力和水平。

三是弘扬教育家精神，建设德能兼备的高素质教师队伍。开展中国特色教育家精神的学习研讨，以教育家精神引领教师队伍建设；继续实施“一德三能”教师培养工程，实施《大连财经学院2024年师德专题教育工作实施方案》，落实师德建设工作责任，完善师德建设长效机制；强化对教师的教学能力提升培训，选拔部分教师有针对性的开展研讨式教学、案例教学、混合式教学等教学方法方面的专项培训，制定实施“教师数字素养和技术运用能力提升培训方案”，教师培训做到分类、精准、有效；鼓励从事应用型专业教学的教师通过企业锻炼、参与社会实践等方式提高实践能力，完善“双师型”教师的认定标准和办法，开展“双师型”教师的认定工作；合理设计学校科研活动的形式和内容，营造教师从事学术研究和教学研究的浓厚氛围，开展有组织、有针对性的科研活动，调动教师的科研积极性和科研能力，提高教师的科研水平，鼓励产出高质量的教研和科研成果。

四是制定教师教学竞赛奖励办法，精心组织教师教学专项比赛，提高竞赛实效，以赛促教、以赛促改。

五是加强教学管理队伍建设，开展教学院长、教学秘书、教务处工作人员等教学管理人员的教育教学理论、教学信息技术、教学管理方法等专项业务素质培训，提高教学管理队伍水平。

五、以教学改革为动力提高应用型人才培养质量

一是推进“大思政课”建设，将传统文化融入“大思政课”建设，构建传统文化融入思想政治教育四维一体的育人体系；召开课程思政建设研讨会，培育建设省级课程思政示范课程，引进课程思政数字平台项目；加强网络思想政治教育，持续推进“易班”建设。

二是积极推进教师、教法、教材“三教”改革，着力提高课堂教学质量。课堂教学质量是提高人才培养质量的关键，一要不断更新、丰富课堂教学内容，要有“新度”，把本学科领域最新的理论和实践成果及时体现在教学内容中；要有“广度”，广泛涉猎本学科及相关学科领域的理论和知识；要有“深度”，不局限于表面分析，要能够进行深度分析。二要改革课堂教学方法，积极推进课堂教学由“教师中心”转变到“学生中心”、由“知识本位”转变到“能力本位”，鼓励开展研讨式教学、案例教学、混合教学、翻转课堂等教学方式，引导学生阅读、思考、讨论、辩论，提高学生的学习能力、分析解决问题能力、写作能力、合作协作能力等。每个专业至少有一门课程进行改革试点，学校在教学工作量计算时予以鼓励。

三是深入开展教学改革研究。充分发挥教学研究中心和课程思政教学研究中心的职能，开展重点项目和委托项目的研究，培养教学研究骨干，引领教师投入教学研究；发布 2024 年度教学改革与研究项目，组织校级教研教改立项工作；开展“一年一论坛”活动，举办 2024 年“教学论坛”，征集、确定论坛选题，研究讨论学校发展和人才培养中的方向性问题。

四是深化产教融合、校企协同育人模式改革。制定《大连财经学院现代产业学院建设管理办法》，加强现有6个校级现代产业学院的内涵建设，开展现代产业学院建设经验交流会，评选培育校级优秀产业学院，力争实现省级现代产业学院“零”的突破；推进人才培养模式改革实验班和校企合作特色班、订单班的建设，提高各类特色班、实验班的管理水平和人才培养质量；广泛开展与行业、企业和地方的合作，探索合作的有效形式，提高合作的针对性和有效性。

五是深化教学内容和课程体系改革。完善并有效落实 2023 版人才培养方案，修订课程简介和教学大纲；加快课程建设步伐，积极打造校级和省级线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践一流本科课程，切实提高课程建设质量和教学效果。

六是大力发展数字教育。加强对数字教育的研究，研究制定《大连财经学院数字教育实施方案》，加强对教师数字素养的培养，加强具有数字素养教师队伍建设，探索把人工智能技术融入教育教学和管理全过程、全环节的途径、方法和步骤，以数字化赋能教学改革和教学管理；加强对学生数字思政的建设，建立学生成长测评工作体系，以数字化手段，将学生从入学到毕业的四年间在学习、生活、工作、评奖评优等成长过程进行形象化、可视化塑造；推进“一站式”学生社区建设，探索建设具有大财特色、蕴含传统文化特性、学生受益喜爱、辅导员管理便捷的“一站式”学生社区；推进“家校互联”平台建设，通过数字化平台建造家长与学校、家长与学生畅通沟通的互助平台，让家长可以实时了解学生在校的学习、生活、工作等情况。

六、以学风建设为抓手提高学生学习质量

一是系统化推进学风建设工作，学生处牵头抓总，学院发挥主体作用，学院党总支（直属支部）书记和院长紧密配合，辅导员、教师、班导师协同，学院、学生、家长一体，课堂上课、平时考核、课程考试、成绩管理、第二课堂、违纪处理等各环节联动，全校形成合力，推进优良学风的常态化、长效化，构建良好的学习生态。

二是学风建设要实现学生德智体美劳全面发展，以学生的学习为中心、以学生的能力培养为重点，正确处理学生的第一课堂和第二课堂的关系、学生的课内教学和课外活动的关系，实施“第二课堂成绩单”制度，第二课堂和课外活动项目要精、要有实效、要满足学生个性发展需要，要合理平衡学生的学业和课外活动的时间和精力分配。

三是健全学生学习质量的保障机制。要采取有效的激励措施，如改革实验班、提高选修难度大课程学分绩点等引导、鼓励有能力、有需求的学生选学有深度、有挑战度的课程，为学生的个性化发展和更高水平发展拓展向上空间；要研究制定约束性措施，如二次考试的最低分数要求、卷面成绩与平时成绩的对应关系、加强过程性考核等推动学生积极努力学习，有效避免学业水平下滑；加强对学生学业的预警、指导与服务，健全学生学业预警和退出机制，严格毕业和学位授予资格审查。学生管理工作者、班导师、弹性坐班教师等要加强对学生的学业指导，全校上下形成关心学生、关爱学生，共同促进学生成长发展的氛围和同向力。

七、以完善制度和体制机制为着力点促进管理的制度化规范化科学化

一是完善教学质量保障体系，健全覆盖各主要教学环节的质量标准，加强对专业、课程、课堂教学、毕业论文（设计）、实习实训等教学环节质量的监测力度，强化院（部）教学质量的主体责任；校院两级教学督导履行督教、督管、督学“三督”职责，实现由“督”到“导”的工作模式转变等，着力解决教育教学质量中的重点、难点问题，有效指导教育教学质量提升。

二是完善教师考核制度，健全教师考核结果与职称评审、评奖评优、教师职称级别的升降以及薪酬待遇挂钩的机制。

三是优化教师教学工作量试行办法，科学、合理评价教师的教学工作，调动教师教学工作的积极性。

四是优化基层教学组织的设置，遴选、认定、考核基层教学组织负责人，充分发挥基层教学组织的作用。鼓励跨校、跨院（部）、跨专业参加或组建“虚拟教研室”。

五是完善实验室管理体制和运行机制，统一管理和分散管理相结合，着力提高实验室的利用率。

六是完善实践基地和创新创业孵化基地运营管理模式，修订实践基地管理办法，淘汰不适宜的基地，遴选新的稳定的实践基地，采取有效措施提高实践基地的利用率

七是加强对学校引进的各类教学软件、教学平台和管理软件的深度学习、功能发掘和完善，提高使用效率，有效发挥作用。

八是全面推进学校文化场馆更新改造。丰富学校文化场馆展陈内容，筹备大学生思想政治教育基地的改造工程，推进文化场馆的智慧化建设，打造财经特色的数智化文化场馆，拓展文化联建提升文化场馆育人功能，延伸文化育人的辐射效应。

九是加快推进财务管理系统与学校OA系统、收费管理系统、资产管理系统、薪酬管理系统、科研管理系统以及未来上线的采购管理系统的融合，力争在1-2年内完成搭建。同时，注重加强数据的安全保护和管理，保障数据的安全性和完整性。

十是完善学校安全工作管理制度，深入开展平安校园创建活动，构建科学系统的校园安全防范体系，确保校园安全。